- Metodinė pagalba mokytojui nuotoliniam ugdymui organizuoti
- Kvalifikacijos tobulinimas
- Pedagoginė psichologinė tarnyba
- Neformalusis suaugusiųjų švietimas
- Trečiojo amžiaus universitetas
-
Sveikatą stiprinančių mokyklų tinklas
- Strateginė grupė
- Sveikatą stiprinančių mokyklų koordinatoriai
- Renginiai
- Projektai
- 2021 m. priemonių planas
- SSM banga per Kauno rajoną 2019 m.
- Dokumentai
- Patrauklios fizinio aktyvumo pertraukėlės pamokose ir patrauklus fizinis aktyvumas netradicinėse aplinkose
- Elektroninė knygelė „Gerai nuotaikai karantino nėra“
Programos
- Titulinis
- Kvalifikacijos tobulinimas
- Programos
Švietimo darbuotojams
2020–2022 metų kvalifikacijos tobulinimo prioritetai
Kauno rajono švietimo centro kvalifikacijos tobulinimo programos mokyklų vadovams, jų pavaduotojams ugdymui, ugdymą organizuojančių skyrių vedėjams, mokytojams, pagalbos mokiniui specialistams 2021-2022 m.
Programos išdėstytos pagal Kvalifikacijos tobulinimo prioritetus, patvirtintus Lietuvos Respublikos švietimo, mokslo ir sporto ministro 2020 m. balandžio 2 d. įsakymu Nr. V-504. Programų trukmė – 40 ir daugiau valandų. Programų sąrašas atnaujinamas kiekvieną pusmetį.
1. Prioritetas. Kompetencijų tobulinimas įgyvendinant šiuolaikinį ugdymo / mokymo turinį.
Prioriteto kryptis:
1.1. Skaitmeninio raštingumo tobulinimas.
- Microsoft office 365 galimybių panaudojimas tobulinant ugdymo proceso organizavimą
- Virtualios mokymosi aplinkos G SUITE FOR EDUCATION naudojimo pagrindai
- Darbas su Google dokumentais.
- Mokytojų ir pagalbos mokiniui specialistų skaitmeninio raštingumo kompetencijos tobulinimo programa.
- Mokymosi proceso organizavimas ir valdymas skaitmeninėje mokymosi aplinkoje.
- Geografinių informacinių sistemų pritaikymas ugdymo procese ir Microsoft Office 365 panaudojimo galimybės mokant nuotoliniu būdu lietuvių kalbos ir literatūros dalyką.
- Kursų kūrimas virtualioje mokymosi aplinkoje „Moodle“
1.2. Į mokymąsi orientuotos vertinimo kultūros auginimas.
- Modernios pamokos vadyba ir mokymosi pasiekimai mokinių asmenybės brandai.
- Ikimokyklinio/priešmokyklinio ugdymo organizavimo, planavimo ir vaiko pasiekimų bei pažangos vertinimo sistema.
- Vadovavimas mokymuisi.
- Grįžtamojo ryšio ir mokinių mokymosi pasiekimų sąsaja: kaip padėti vaikams taisyti jų klaidas?
- Naujosios kartos vaikai - iššūkis mokytojui. Kodėl ( kaip) juos reikia ugdyti ir vertinti kitaip?
- Vaiko individualios pažangos stebėjimas ugdymo procese.
- (Įsi)vertinimas dėl mokymo(si) ar mokymo(si): ką, kodėl ir kaip?
- Šiuolaikinė pamoka.
- Į mokinį orientuotas ugdymo procesas: strategijų ir metodų beieškant.
- Šiuolaikinės pamokos tobulinimas: nuo į(si)traukimo iki į(si)vertinimo.
- Patirtinis ugdymas(is) šiuolaikiniam mokiniui ir mokytojui. Reflektyvaus mokymo(si) principų įgyvendinimas klasėje.
- Mokinių pasiekimų, asmeninės pažangos matavimas, fiksavimas ir vertinimas.
- Į mokymąsi orientuotas mokymas.
- Pamokos struktūros kokybė.
1.3. Skaitymo gebėjimų ugdymas visose ugdymo srityse.
- Taisyklingos kalbos formavimas ikimokykliniame ir priešmokykliniame ugdyme.
- Taikomoji mokyklinė gramatika: teorinės aktualijos ir praktika.
- Literatūra 5-8 klasėse: skaitome kurdami ir bendradarbiaudami.
- Pamokos virsmas.
2. Prioritetas. Kompetencijų, reikalingų veiksmingai ugdyti skirtingų ugdymosi poreikių turinčius
mokinius, tobulinimas. Prioriteto kryptis:
2.1. Mokinio skirtybių suvokimas, atpažinimas ir panaudojimas siekiant jo pažangos.
- Emocinis intelekto ugdymo svarba mokyklojeYpatingų vaikų pažinimas ir integravimas į bendrojo ugdymo grupę/klasę.
- Gabių ir kūrybiškų vaikų ugdymas, remiantis kitų kultūrų patirtimi.
- Kritinio ir kūrybinio mąstymo ugdymo metodai.
- Mokinio raidos ypatumai socialiniu-psichologiniu aspektu.
- Pozityvaus elgesio palaikymo strategijos dirbant su autizmo spektro bei emocijų ir elgesio sutrikimą turinčiais vaikais .
- Šiuolaikinė pamoka. Kaip siekti kiekvieno mokinio pažangos?
- Socialinių emocinių įgūdžių ugdymas integruojant Kimochis programą.
2.2. Bendradarbiavimo gebėjimų, reikalingų ugdyti ir teikti reikalingą švietimo pagalbą ir
paslaugas, tobulinimas.
- Mokytojo asmeninių galių ir bendruomenės sutelktumo stiprinimas.
- Vidinės ir išorinės komunikacijos stiprinimas ugdymo įstaigos bendruomenėje.
- Saugios mokymo(si) aplinkos kūrimas. Kaip išlikti darnoje su savimi, mokiniais ir mokinių tėvais?
- Šiuolaikiškas ir inovatyvus bendravimas ir bendradarbiavimas .
- Emocinės ir psichologinės aplinkos gerinimas mokykloje.
- Pedagogo motyvacijos ir produktyvumo stiprinimas švietimo sistemos pokyčių sąlygomis Efektyvi komunikacija - sėkmingo ugdymo pagrindas.
3. Prioritetas. Vadovavimo ir lyderystės ugdymo / mokymo procesui ir švietimo įstaigai
kompetencijų tobulinimas. Prioriteto kryptis:
3.1. Lyderystės ugdymui ir mokymuisi stiprinimas.
- Mokytojo asmeninės lyderystės aktualizavimas ugdant socialiai atsakingą žmogų.
- Vertybinis kryptingumas ugdant asmens kompetencijas.
- Švietimo įstaigų vadovų lyderystės kompetencijų ugdymas.
- Socialinių emocinių kompetencijų ugdymas lavinant Emocinį intelektą (EQ).
- Lyderystės veiksmingumo stiprinimas šiuolaikinė mokyklos kontekste.
- Pamokos vadyba: teorija ir praktika.
- Vaikystės pedagogų profesinių gebėjimų atpažinimo ir jų ugdymo kokybės plėtra.
3.2. Gebėjimų priimti sprendimus, grįstus duomenimis, stiprinimas.
- Asmens duomenų apsauga įsigaliojus ES bendrajam duomenų apsaugos reglamentui. Duomenų apsaugos iššūkiai viešajame sektoriuje.
- Pozityvioji švietimo komunikacija: vertės kūrimas mokykloje naudojantis duomenimis.
3.3. Mokyklos bendruomenės telkimas įgyvendinant įtraukties principą švietime.
- Įtraukiojo ugdymo praktikos link.
- Ypatingų vaikų pažinimas ir integravimas į bendrojo ugdymo grupę/klasę.
STEAM ugdymas
- Mokymasis eksperimentuojant – praktinių seminarų ciklas.
- STEAM ugdymas ikimokyklinėje įstaigoje: inovatyvūs metodai, netradicinės aplinkos, praktinės idėjos.
Matematika
- Inovacijos matematinio ugdymo srityje.
- Aktyviųjų veiklų matematikos pamokos planavimas ir individualios pažangos matavimas, gerinant mokinių pasiekimus.
Kitos programos
- Specialiosios psichologijos ir specialiosios pedagogikos kursų programa.
- Kvalifikacijos tobulinimo programa meninio ugdymo – muzikos, dailės, šokio – pedagogams, ketinantiems mokyti pagal ikimokyklinio ir/ar priešmokyklinio ugdymo programas.
- Kūno kultūros ugdymo pradinėse klasėse metodikos kursų programa.
- Vaikų turizmo renginių oganizavimo programa.
- Šeimos darželių programa
- Anglų kalbos kursų programa.
- Teatro metodai ankstyvajame ugdyme.
Edukacinės programos, vykdomos Lietuvoje (EL)
Nr. |
Programos pavadinimas |
Apimtis |
Dalyvių tikslinė grupė |
|
EL-13 |
Lietuvos dvarų kultūrinio paveldo integracijos galimybės ugdymo procese |
12 |
Dalykų mokytojai, pradinio ugdymo mokytojai, mokyklų vadovai, jų pavaduotojai ugdymui, ugdymą organizuojančių skyrių vedėjai; mokyklų bendruomenės komandos |
|
EL-14 |
Kultūrinio ir gamtinio ugdymo patirtis Druskininkų ugdymo įstaigose |
12 |
Dalykų mokytojai, pradinio ugdymo mokytojai, mokyklų vadovai, jų pavaduotojai ugdymui, ugdymą organizuojančių skyrių vedėjai; mokyklų bendruomenės komandos |
|
EL-15 |
Aplinkosauginio ir socialinio emocinio ugdymo edukacinėse aplinkose patirtis Mažeikių rajono ikimokyklinio ugdymo įstaigose |
12 |
Institucijų, vykdančių priešmokyklinio ir ikimokyklinio ugdymo programas, vadovai, pedagoginiai darbuotojai |
|
EL-16 |
Kraštotyros, amatų ir tradicijų saugojimo, perdavimo, etninio ir patyriminio ugdymo patirtis Klaipėdos rajono švietimo įstaigose |
12 |
Dalykų mokytojai, pradinio ugdymo mokytojai, mokyklų vadovai, jų pavaduotojai ugdymui, ugdymą organizuojančių skyrių vedėjai; mokyklų bendruomenės komandos |
|
EL-17 |
Žemaitijos dvarų kultūrinio ir istorinio paveldo panaudojimas tarpdalykinei integracijai |
12 |
Dalykų mokytojai, pradinio ugdymo mokytojai, mokyklų vadovai, jų pavaduotojai ugdymui, ugdymą organizuojančių skyrių vedėjai; mokyklų bendruomenės komandos |
|
EL-18 |
Kultūrinis ir gamtinis paveldas Žagarės regioniniame parke |
12 |
Dalykų mokytojai, pradinio ugdymo mokytojai, mokyklų vadovai, jų pavaduotojai ugdymui, ugdymą organizuojančių skyrių vedėjai; mokyklų bendruomenės komandos |
Edukacinės programos, vykdomos ne Lietuvos Respublikos teritorijoje (EU)
Akreditacijos numeris |
Pavadinimas |
Apimtis |
Dalyviai |
| AIKOS kodas 213001185, įsakymas Nr. VK-85 2017-08-24; pratęsta iki 2020-12-31* | Specialiosios pedagoginės ir psichologinės pagalbos SUP turintiems mokiniams patirtis Vengrijos bendrojo ugdymo mokyklose | 40 | Švietimo įstaigų vadovai; dalykų mokytojai; pagalbos mokiniui specialistai |
| Nr. 213000762; 2016-04-28 įsakymas Nr. VK-59; pratęsta iki 2020-12-31* | Švietimas ir pasaulio paveldo puoselėjimas Kroatijos Makarsko Andrije Kačica Miošica vidurinėje mokykloje | 40 | Dalykų mokytojai; mokyklų vadovai, jų pavaduotojai ugdymui, ugdymą organizuojančių skyrių vedėjai |
| Nr. 213000761; 2016-05-03 įsakymas Nr. VK-61; pratęsta iki 2020-12-31* | Gabių vaikų ugdymo patirtis Latvijos Rygos lietuvių vidurinėje mokykloje | 40 | Dalykų ir pradinio ugdymo mokytojai; Švietimo įstaigų vadovai; pagalbos mokiniui specialistai; neformaliojo ugdymo mokytojai |
| Akreditacijos Nr. 3910101988 (patvirtinta 2014 m. gegužės 2 d. UPC direktoriaus įsakymu Nr.VK-89) pratęsta iki 2020-12-31* | Mišraus mokymo organizavimo patirtis Italijos ugdymo įstaigose | 40 | Dalykų mokytojai; mokyklų vadovai, jų pavaduotojai ugdymui, ugdymą organizuojančių skyrių vedėjai, mokytojų kvalifikacijos tobulinimo paslaugas teikiančių įstaigų darbuotojai. |
| AIKOS kodas 213001157; Įsakymas Nr. VK-83 (2017-06-29); pratęsta iki 2020-12-31* | Mokinių skaitymo gebėjimų ugdymas: Suomijos patirtis | 40 | Bibliotekininkai, dalykų ir pradinio ugdymo mokytojai |
| ID kodas 220197 AIKOS kodas 213001558 Įsakymo numeris ir data: VK-111 (2018-06-28) Galioja iki 2021-06-27 |
Kūrybiškumo ugdymas mokykloje: Lenkijos mokytojų patirtis | 40 | Švietimo įstaigų vadovai; mokyklų vadovai, jų pavaduotojai ugdymui, ugdymą organizuojančių skyrių vedėjai; dalykų mokytojai; pradinio ugdymo mokytojai; neformaliojo ugdymo mokytojai; pagalbos mokiniui specialistai; bibliotekininkai |
| ID kodas 220195 AIKOS kodas 213001559 Įsakymo numeris ir data: VK-112 (2018-07-04) Galioja iki 2021-07-03 |
Įtraukiojo ugdymo sėkmė: elgesio ar (ir) emocijų sunkumų arba sutrikimų turinčių mokinių ugdymo patirtis Český Krumlov gimnazijoje | 40 | Švietimo įstaigų vadovai; dalykų mokytojai; pagalbos mokiniui specialistai |
*2020 m. birželio 1 d. Kauno rajono švietimo centro direktorės įsakymas Nr T1-75 "Dėl kvalifikacijos tobulinimo programų akreditacijos galiojimo pratęsimo".
Valstybės tarnautojams
Valstybės tarnautojams
Kauno rajono švietimo centro akredituotos valstybės tarnautojų kompetencijų tobulinimo programos
| Nr. | Programos pavadinimas | Apimtis (val.) |
| VT-1 | Organizacijos įvaizdžio kūrimas | 8 |
| VT-2 | Darbo santykių teisinis reglamentavimas: darbo santykių įforminimas, vykdymas, pakeitimai ir nutraukimas; darbo ir poilsio laiko reglamentavimo teoriniai aspektai ir praktinės rekomendacijos | 8 |
| VT-3 | Bendravimo ir bendradarbiavimo psichologiniai ypatumai valstybės tarnyboje | 18 |
| VT-4 | Tarnybinis etiketas – valstybės tarnautojo įvaizdžio dalis. Valstybinės įstaigos reprezentavimo metodika | 24 |
| VT-5 | Įstaigos dokumentų rengimas, tvarkymas ir apskaita: dažniausiai pasitaikančių klaidų analizė | 8 |
| VT-6 | Valstybės tarnybos etika ir kovos su korupcija aktualijos | 8 |
| VT-7 | Andragogikos pagrindai | 18 |
| VT-8 | Gebėjimai, reikalingi derybų procese | 8 |
| VT-9 | ECDL (7 moduliai) kompiuterinis raštingumas | 60 |
| VT-10 | ECDL pradmenų (4 moduliai) kompiuterinis raštingumas | 54 |
| VT-11 | Bendravimas su probleminiais klientais. Konstruktyvus konflikto sprendimas. Stresas ir jo įveikimo būdai | 8 |
| VT-12 | Darbo santykių teisinio reglamentavimo naujovės ir jų praktinis taikymas | 8 |
| VT-13 | Darbuotojų veiklos valdymas ir komandos darbo organizavimas. Veiklos optimizavimas šiuolaikinėmis sąlygomis | 8 |
| VT-14 | 2013-2015 m. Pagrindinio ir vidurinio ugdymo programų bendrųjų ugdymo planų pristatymas | 6 |
| VT-15 | (ES ir) Lietuvos antidiskriminacinė įstatyminė bazė | 8 |
| VT-16 | Tarpkultūrinių kompetencijų ugdymas | 8 |